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阅读辅导

英语阅读技能提高的基本方法讲解

在英语学习的听、说、读、写四种技能中,阅读是“接触英语、吸收语言材料,获得感性认识的最主要的途径”。阅读技能的提高对其他三种技能有...

在英语学习的听、说、读、写四种技能中,阅读是“接触英语、吸收语言材料,获得感性认识的最主要的途径”。阅读技能的提高对其他三种技能有着“纲举目张”的效用。因此,提高英语阅读技能对英语学习者的整体语言水平的提高至关重要。

1、按照意群阅读

一目一词的阅读方式不仅速度慢,而且影响理解,无法形成完整的概念,效率高的读者总是将眼睛从一组词移向另一组词,即一个意群一个意群地阅读。

2、猜测词义和查字典有机结合

猜测词义是提高阅读速度的有效手段。通常可以通过以下方式进行:

1)上下文线索

作者有时知道某个词对大多数读者来说是陌生的,为了使这个词便于理解,作者会将这个词的定义包含在每一个句子中。如:The harbor is protected by a jetty —— a wall built out into the water. 从“a wall built out into the water”可以推断出“jetty”的意思为“防波堤”。

有时对于不熟悉的词,会通过上下文中的复述,举例,比较,对照等一些线索和提示推断出来。如:She is studying glaucoma and other diseases of the eye. 从“ and other diseases of the eye ”可以推断出“glaucoma”为一种眼病(青光眼)

2)常识

凭借自己的经验或对某一问题的常识,许多单词的词义可以猜出来。如:The door was so low that I hit my head on the lintel. 根据常识可以推断出 lintel 的词义是“门楣”。

3)构词法

通过词缀辨认大量不熟悉的同族词。

常见的表示否定的常用词缀:

a-/an-/anti-/contra-/counter-/de-/dis-/il-/im-/in-/ir-/mal-/mis-/non-/un-/under-/less/; 

表示数字的常用词缀:

hemi-/semi-/quasi-/mono-/uni-/bi-/di-/amphi-/twi-/tri-/quadri-/quinque-/panta-/hexa-/sex-/sept-/octa-/deca-/deci-/-ty/-teen/hecto-/kilo-/milli-/multi-/poly-/;

表示学科的常用词缀:-ic/ics-/-logy/-graphy/-try/-ty/; 

表示时间的常用词缀:pre-/post-/ex-/mid-/ante-/fore-/; 

表示名词的常用词缀:-ain/-al/-ant/-ary/-ate/-eer/-er/-ess/-ian/-ier/-ist/-or/-yer/ (表示人); -ability/-acle/-age/-ality/-ence/-fication/-ing/-ism/-ment/-ship/-th/-ty/ (表示抽象名词);

表示动词的常用词缀: -en/-fy/-ize/en-/be-/ ;

表示形容词的常用词缀:-able/-ant/-ary/-atic/-ent/-fic/-ial/-ic/-ish/-less/-ual/;

表示副词的常用词缀:-ly/-ward(s).

然而,一篇文章中不可能每个生词都能根据上下文和构词法猜测出来;而阅读时逢生词就查字典,阅读速度就会减慢,以致影响理解甚至感到厌烦。最佳方式应是两者的有机结合。阅读时,可准备一枝铅笔。碰到生词时,用铅笔划一下。开始时要猜测,不用字典。如果这个词确实很重要,它会在上下文中反复出现,也许会自然明朗化。阅读结束之前,把遇到的生词过一遍,根据需要有重点的查阅部分生词,这样,对生词的理解和记忆都更加深刻。

3、辨别起连接作用的词语

这些词在句子中、句子之间或段落之间起连接作用。文章靠它们起承转合。这些词大致分为三类。一为表示各种关系的词语,如表示并列关系 and, in addition, besides 等;表示因果关系的 so, therefore, as a result, because, owing to 等;表示比较关系的 similarly ,likewise ,on the contrary ,in contrast to 等;表示转折关系的 but, although 等;表示条件关系的 if , unless ,even if 等。二为表示作者态度的词语,如表示假设或怀疑的 perhaps, maybe 等;表示强调的 above all, actually, really 等。三为表示叙述次序的词语,如表示次序的 first, finally,later 等;表示重述的 for example ,that is ,namely 等。

4、抓住主谓语

英语的各种从句常给初学者带来很多困难,在理解长而复杂的句子时,分析其句子成分,尤其是找出句子的主语和谓语至关重要。如:

Unlike the real world ,where personalities are complex, motives unclear, and outcomes ambiguous, television presents a world of clarity and simplicity.

通过分析,television 是句子的主语,presents 是谓语,a world of clarity and simplicity 是宾语。Unlike the real world 为介词短语做状语,在 where 引导的非限定性定语从句中,personalities are complex ,motives(are)unclear, 和 outcomes(are) ambiguous 为并列成分,句子含义一目了然。

第一句概括了全段意思,是该段的主题句,其他句子都是围绕这个主题句的意义加以阐明,补充和发挥。需要说明的是:主题句可能出现在段落的第一句,最后一句,也可能出现在段中。

5、理解英语修辞

像画家用色彩作画一样,作家用语言作画。作家使用修辞使文章产生形象效果。了解一些基本的修辞手法有助于理解句子的深层含义。常见的英语修辞手法为:明喻(Simile),暗喻(Metaphor),拟人(personification),夸张(Hyperbole),委婉语(Euphemism),双关语(Pun),对偶(Antithesis),矛盾修饰法(Oxymoron),似非而是(Paradox),反语(Irony),讽刺(Sarcasm),间接肯定法(Litotes),移就法(Transferred epither),层进法(Climax),突降法(Anti-climax)等。

6、扩大词汇量

阅读技能的高低与词汇量的大小密不可分。因此,有意识地扩大词汇量是提高阅读技能的重要途径。扩大词汇量的建议:

1)留意阅读听说中遇见的生词。为了不至于记得快,忘得也快,最好准备一个单词本,记下自己看到或听到的每一个生词。当天记下的生词应该当天记住。根据遗忘规律,隔三五天应再复习巩固一次,随着时间的推移,逐渐拉长两次记忆的时间间隔。

2)在交谈和写作中有意识地运用这些单词。

3)坚持经常,不断扩大词汇量。

7、克服不良习惯

一些英语学习者阅读时,头随着每行的开头到结尾左右摆动(heading-moving),手指指着每一个单词(finger-pointing)念出声来等。这些都是不良的阅读习惯,影响阅读速度。一般来讲,良好的阅读习惯应将头固定,手指离开书本,让眼睛来回移动,默读,这样可以提高阅读速度。

8、大量阅读

这里的“大量”有两个含义,一是要多,二是内容要广泛。如果只满足于有限的阅读,英语水平仍不易提高。要想真正掌握词汇和表达方式,必须在不同的场合多次接触它们。要做到这一点就必须读得多读得广。大量阅读是真正积累语言材料、丰富语言知识的过程。但是,阅读技能的高低不完全是语言水平问题,文化背景知识也很重要。阅读可以说是一个人的语言知识、背景知识和其他专业知识的相互作用过程,是根据已有的语言材料,文化知识和逻辑推理不断进行推测和纠正的过程(张祥保,1986 )。一个人拥有的英语知识和各个领域的知识越丰富,对所读文章的理解就越深刻,阅读的速度也越快。然而,无论英语知识还是文化背景知识多半是通过阅读获得的。阅读量大了,英语知识就丰富了,知识面也就扩大了,而英语知识的丰富和知识面的扩大又会反过来促进阅读水平的提高。

阅读技能是一个英语学习者综合能力的体现。阅读能力的提高决非一日之功,如果养成良好的阅读习惯,掌握一些阅读技巧,再加上自己的努力,相信一定会有很大的提高。

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